المدارس في معركة مع الهواتف المحمولة لإبقاء الطلاب مهتمين.. “جائحة اللامبالاة التدريجي”

لاحظت إيزابيلا بيريز لأول مرة ما أسمته “جائحة اللامبالاة التدريجي” عندما كانت في الصف الثامن.

فقد لاحظت أن عددًا قليلًا فقط من زملائها في الفصل اشتركوا في مشاريع الخدمة التي نظمتها في مدرستها في ماساتشوستس، بل إن عددًا أقل منهم شارك بالفعل.

وعندما بدأت الدراسة في المدرسة الثانوية في الخريف الماضي، وجدت إيزابيلا أن المشكلة تفاقمت، فقد كان أسبوع الروح باهتًا، وفي فصولها الدراسية نادرًا ما كان الطلاب يتحدثون.

قالت إيزابيلا، التي تبلغ من العمر الآن 14 عامًا، إن الأمر يبدو وكأن الطلاب “يهتمون بشكل أقل بما يفكر فيه الناس، ولكنهم يهتمون أيضًا بشكل أكبر”.

ولاحظت أن بعض المراهقين لم يعودوا يهتمون بالظهور بمظهر غير منخرط، في حين يشعر آخرون بالقلق الشديد بشأن السخرية لدرجة أنهم ينعزلون عن الآخرين.

وتعزو ذلك إلى وسائل التواصل الاجتماعي والآثار المتبقية من العزلة بعد كوفيد .

إدمان الهاتف المحمول وقلة مشاركة الطلاب

يجد المعلمون أن خطط الدروس التقليدية لم تعد كافية لإبقاء الطلاب منخرطين، خاصة في ضوء تدهور الصحة العقلية، وتقلص فترات الانتباه، وانخفاض الحضور، وتدهور الأداء الأكاديمي.

الإدمان على استخدام الهاتف المحمول هو محور هذه التحديات، والآن يحاول البالغون إيجاد طرق جديدة لمكافحة هذا الإدمان.

في حين أصبحت عمليات حظر استخدام الهواتف المحمولة أكثر شيوعاً، يعتقد كثيرون أن هذه الإجراءات ليست كافية.

وينادون بأشكال بديلة من التحفيز، مثل تشجيع الأنشطة الخارجية أو الأنشطة اللامنهجية لشغل الوقت الذي قد يقضونه على الإنترنت.

بالإضافة إلى ذلك، فإنهم يؤكدون على الحاجة إلى مساحات آمنة حيث يمكن للطلاب مناقشة المواضيع الحساسة دون خوف من “الإلغاء” على وسائل التواصل الاجتماعي.

فرض حظر على استخدام الأجهزة في المدارس

قال ويلبر هيجينز، مدرس اللغة الإنجليزية الرئيسي في مدرسة دارتموث الثانوية: “لإشراك الطلاب الآن، عليك أن تكون مبدعًا للغاية”.

يتم استخدام حقائب الهواتف المحمولة والخزائن والصناديق بشكل متزايد لفرض حظر الأجهزة.

قام جون نجوين، مدرس الكيمياء في كاليفورنيا، بتطوير نظام الأكياس بعد أن أصبح مضطربًا بسبب التنمر والمشاجرات على الهواتف أثناء الفصل، غالبًا دون تدخل الكبار.

وفقًا لنجوين، يتردد العديد من المعلمين في مواجهة الطلاب الذين يستخدمون الهواتف أثناء الدروس، وقد تخلى البعض عن المحاولة تمامًا.

في مدرسة نجوين، يقفل الطلاب هواتفهم في أكياس من مادة النيوبرين أثناء الحصص الدراسية أو حتى طوال اليوم،. ولا يمكن فتح هذه الأكياس إلا بواسطة معلم أو مدير المدرسة باستخدام مفتاح مغناطيسي.

وقال نجوين، الذي يدرس في مدرسة مارينا فالي الثانوية ويقوم الآن بتسويق الحقائب إلى مدارس أخرى، “لا يوجد شيء يمكنه منافسة الهاتف المحمول، بغض النظر عن مدى ديناميكية الدرس”.

التنافس مع الهواتف المحمولة بعد ساعات العمل

وتقوم بعض المدارس أيضًا بحظر الساعات الذكية وسماعات الرأس اللاسلكية، لكن هذه الحقائب تفقد فعاليتها بمجرد انتهاء اليوم الدراسي.

وفي مدينة سبوكان بولاية واشنطن، تعمل المدارس على تعزيز الأنشطة اللامنهجية للتنافس مع الهواتف بعد ساعات العمل.

تهدف مبادرة جديدة تدعى “المشاركة في الحياة الواقعية” إلى تزويد كل طالب بشيء يتطلع إليه بعد اليوم الدراسي، سواء كان رياضة أو فنون أداء أو نادٍ.

قال المشرف آدم سوينيارد: “أصبح عزل نفسك في منزلك كل يوم بعد المدرسة لساعات متواصلة على جهاز شخصي أمرًا طبيعيًا”.

حافز إضافي لإبقاء الطلاب منخرطين

يمكن للطلاب إنشاء نوادي حول اهتمامات مثل ألعاب الطاولة والحياكة أو الانضمام إلى دوريات كرة السلة المحلية، وسيساعد المعلمون الطلاب في التخطيط لمشاركتهم خلال مؤتمرات العودة إلى المدرسة، وفقًا للمنطقة.

“من الساعة 3 إلى 5:30 مساءً، أنت في نادٍ أو في رياضة أو في نشاط،” بدلاً من استخدام الهاتف، كما قال سوينيارد.

فرضت المنطقة حظراً جديداً على الهواتف أثناء الفصل الدراسي، لكنها ستسمح بها بعد المدرسة.

وفي وقت ترتفع فيه معدلات الغياب عن المدرسة، يأمل سوينيارد أن تمنح هذه الأنشطة الطلاب حافزاً إضافياً لحضور المدرسة.

فقد أظهر استطلاع للرأي أجرته مؤسسة جالوب في نوفمبر الماضي أن 48% فقط من طلاب المدارس المتوسطة والثانوية

يشعرون بالحافز للذهاب إلى المدرسة، وأن 52% فقط يشعرون بأنهم يقومون بشيء مثير للاهتمام كل يوم.

نطاق محدود للأنشطة بعد المدرسة

قالت فيفيان ميد، 17 عاما، وهي طالبة في السنة الأخيرة من الدراسة الثانوية في سبوكان، إنه على الرغم من أن الأنشطة الإضافية بعد المدرسة مفيدة، إلا أنها لن تروق للجميع، وأضافت “لا يزال هناك بالتأكيد بعض الأشخاص الذين يريدون فقط أن يكونوا بمفردهم، والاستماع إلى موسيقاهم، وفعل أشياء خاصة بهم، أو، على سبيل المثال، استخدام هواتفهم”.

وأشارت شقيقتها ألكسندرا البالغة من العمر 15 عامًا إلى أن جلسات الاستشارة الصباحية أدت إلى تحسين المشاركة في نادي الدراما الذي يبقي الأخوات مشغولات، قائلة “إنه يجبر الجميع، حتى لو لم يرغبوا في المشاركة، على تجربة شيء ما، وربما ينجح ذلك”.

وقد اتخذت ثلاث عشرة مدرسة متوسطة في ولاية ماين نهجا مماثلا، حيث قامت بإحضار الطلاب إلى الهواء الطلق لمدة 35 ألف ساعة خلال أسبوع محدد في شهر مايو.

التواصل مع الطبيعة بدلاً من الهواتف المحمولة

يعتقد تيم بيرسون، مدرس التربية البدنية والصحة، أن التواصل مع بعضهم البعض في الطبيعة، بعيدًا عن الشاشات، أمر مفيد للطلاب. شارك طلابه في مدرسة ديدهام في تحدي “الحياة تحدث في الخارج” على مستوى الولاية.

وقد قام المعلمون بتكييف دروسهم بحيث يتم تدريسها في الهواء الطلق، وتواصل الطلاب أثناء الغداء والاستراحة في الهواء الطلق.

وفي الليل، خيم حوالي نصف طلاب ديدهام، مشجعين بوعد إقامة حفل بيتزا، حتى أن بعض الطلاب خيموا مرة أخرى بعد التحدي.

وقال بيرسون “سواء كان لديهم هواتف معهم أم لا، فإنهم يشعلون النيران وينصبون خيامهم، يفعلون أشياء في الخارج من الواضح أنها ليست على وسائل التواصل الاجتماعي أو الرسائل النصية”.

عادات استخدام الهاتف المحمول تبدأ في المنزل

يزعم بعض المعلمين أن الآباء يحتاجون أيضًا إلى تعديل عادات استخدام الهواتف المحمولة لدى أفراد أسرهم.

ففي منزله، يحظر المعلم آرون تايلور من ولاية أوهايو استخدام الهواتف المحمولة عندما يستقبل أطفاله أصدقاءهم، ويعتقد أيضًا أنه لا ينبغي للآباء تشتيت انتباه أطفالهم برسائل نصية أثناء اليوم الدراسي.

قالت تايلور، التي تدرس في مدرسة ويسترفيل نورث الثانوية بالقرب من كولومبوس: “الطلاب مرتبطون بشدة بأسرهم، هناك هذا القلق من عدم القدرة على الاتصال بهم، بدلاً من تقدير الحرية التي تمنحها لك الحياة بمفردك لمدة ثماني ساعات أو مع أصدقائك”.

الخوف من الإلغاء

ويعتقد آخرون أن المناخ السياسي المنقسم، الذي تفاقم بسبب استخدام الهواتف المحمولة، يشكل عاملاً مهماً في عزوف المراهقين عن المشاركة في الفصول الدراسية، ويتردد بعض الطلاب في المشاركة في المناقشات الصفية، خوفاً من أن أي شيء يقولونه قد ينتشر بسرعة عبر تطبيقات المراسلة ويؤدي إلى “إلغاء” مشاركتهم.

على سبيل المثال، أخبره طلاب اللغة الإنجليزية في المدرسة الثانوية الذين يدرسون مع تايلور أنهم لا يتحدثون في الفصل لأنهم يخشون أن يتم “إلغاؤهم” – وهو مصطلح يستخدم للشخصيات العامة التي يتم إسكاتها أو مقاطعتها بعد التعبير عن آراء أو خطابات مسيئة.

“أقول لنفسي، من الذي ألغى مشاركتك؟ ولماذا ألغيت مشاركتك؟ نحن نتحدث عن رواية “جاتسبي العظيم”، وليس عن موضوع سياسي مثير للجدل”، هكذا قالت تايلور.