الاختبارات الورقية مقابل اختبارات الكمبيوتر.. أيهما أفضل للطلاب؟ مطلوب تحسين بيئة التعلم أولاً

في هذا العصر الرقمي، ليس من المستغرب أن يستبدل الطلاب أقلام الرصاص بالبكسلات في الفصول الدراسية.

والقوة الدافعة وراء هذا التحول هي الاعتقاد بأن الاختبار باستخدام أجهزة الكمبيوتر بدلاً من أقلام الرصاص سيجعل الطلاب أكثر استعدادًا لمستقبل يركز على التكنولوجيا.

ولكن مع انتشار الاختبارات المعتمدة على الكمبيوتر على نطاق واسع، ظهرت أسئلة حول التأثير الشامل الذي تخلفه هذه الاختبارات على الأطفال.

على سبيل المثال، في ضوء نتائج NAPLAN الأخيرة، أصبحت هذه التساؤلات أكثر أهمية، حيث تشير البيانات إلى إهمال المهارات الأساسية في اللغات الأجنبية والرياضيات.

معضلة الاختبارات المعتمدة على الحاسوب

قرر فريق من الباحثين التعمق في هذا الموضوع، وفي دراسة حديثة، أجروا مراجعة موسعة، حيث قاموا بتقييم 43 دراسة من 18 دولة بما في ذلك أستراليا والولايات المتحدة وألمانيا والمملكة المتحدة.

ومن بين هذه الدراسات، ركزت 14 دراسة على الأطفال في سن المدرسة.

قبل أن نخوض في هذه النتائج المثيرة للاهتمام، دعونا نتطرق بإيجاز إلى مفهوم “الذاكرة العاملة”.

يشير هذا المصطلح إلى نظام التخزين المؤقت في أدمغتنا ـ وهو المكان الذي نحتفظ فيه بالمعلومات أثناء استخدامها.

في سياق الاختبار المعتمد على الكمبيوتر، قد يكون هذا الطالب هو الذي يقوم بالعديد من المهام: فهم السؤال، وصياغة الإجابة، والتنقل عبر المنصة الرقمية.

الطلاب

ميكانيكا الذاكرة

ومن المثير للاهتمام أن تحليل الدراسة أظهر نمطًا – حيث حصل الطلاب الأصغر سنًا الذين يتمتعون بمهارات كمبيوتر أكثر بدائية على درجات أعلى عند اختبارهم على الورق.

ومع تقدم الطلاب في السن، تضاءل هذا التأثير، وعلاوة على ذلك، تسببت المهام التي تتطلب خطوات متعددة في انخفاض الدرجات في الاختبارات التي تعتمد على الكمبيوتر، وقد يتساءل المرء لماذا؟

فالانخراط في هذه المهام المعقدة يثقل كاهل الذاكرة العاملة للطالب، مما يؤدي غالبًا إلى “حمل إدراكي مرتفع “.

تصور الأمر على أنه جهاز كمبيوتر مثقل بالأعباء – عندما يتم تشغيل عدد كبير جدًا من البرامج في وقت واحد، يواجه الكمبيوتر صعوبة في الأداء.

ويبدو أن هذا يشير إلى أن وضع الاختبار في حد ذاته قد يضيف إلى العبء المعرفي الذي يتحمله الطلاب أثناء جلسات الاختبار.

اختبارات الكمبيوتر مقابل الاختبارات الورقية

في دراسة أجريت عام 2023، لاحظ الباحثون هذه الظاهرة أثناء العمل.

فقد قارنوا درجات اختبارات طلاب الصف التاسع في كل من الاختبارات التي أجريت على الكمبيوتر والاختبارات الورقية.
ولم يكن هؤلاء الطلاب غرباء عن التكنولوجيا المستخدمة في اختباراتهم العلمية، لكن النتائج كانت مفاجئة إلى حد ما.

بالنسبة للأسئلة البسيطة نسبيًا، حصل هؤلاء الطلاب على درجات أعلى (بنحو 7%) في التقييمات التي تعتمد على الكمبيوتر.

ولكن عندما واجهوا أسئلة معقدة، حصلوا على درجات أفضل (بنحو 12%) في التقييمات الورقية، والسؤال المثير للاهتمام هنا هو – ما الذي قد يسد هذه الفجوة ؟

الطلاب

مفتاح التوازن

وكجزء من دراسة أجريت على طلاب الصف التاسع، قام الباحثون أيضًا بتقييم سعة الذاكرة العاملة لهؤلاء الطلاب، وقد تم تحقيق ذلك من خلال مطالبتهم بتذكر قوائم أطول بشكل متزايد من الأرقام.

وعند التحكم في هذا العامل من خلال الوسائل الإحصائية، ظهر اكتشاف مذهل – عندما افترضنا أن جميع الطلاب لديهم نفس سعة الذاكرة العاملة، لم يكن هناك فرق في درجات الاختبار بين الورق والكمبيوتر.

تشير هذه الرؤية إلى أن الطلاب الذين لديهم قدرات ذاكرة عاملة أقل هم الذين قد يكونون الأكثر تضرراً من الاختبارات المعتمدة على الكمبيوتر.

يمكن أن يؤثر هذا بشكل خاص على الطلاب الذين تم تشخيصهم باضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط ( ADHD )، والذين غالبًا ما يعانون من مشاكل في الذاكرة العاملة.

إعادة تصور الاختبار الرقمي

إذن، ما هي الخطوة التالية هنا؟ هل نتخلى عن أجهزة الكمبيوتر في الفصول الدراسية؟ بالتأكيد لا.

لا يمكن إنكار الدور الفعال الذي تلعبه التكنولوجيا في التعليم الحديث .

ومع ذلك، فمن الواضح أن إجراء الاختبار على جهاز الكمبيوتر يعد تجربة مختلفة مقارنة بالاختبار الورقي.

يمكن للمدارس أن تفكر في إجراء بعض التعديلات لتحسين بيئة التعلم، فمنح الطلاب وقتًا إضافيًا لأداء المهام المعقدة أو الاختبارات على أجهزة الكمبيوتر يمكن أن يحدث فرقًا كبيرًا في أدائهم.

البدء مبكرًا بتدريب مهارات معالجة الكلمات سيساعد الطلاب على تطوير مهارات الكتابة القوية والتنقل عبر الكمبيوتر، بالإضافة إلى ذلك، فإن تقليل عوامل التشتيت الرقمية، مثل النوافذ المنبثقة، وعلامات التبويب المتعددة، والألعاب عبر الإنترنت أثناء الاختبارات والأعمال الصفية، يمكن أن يخلق جوًا أكثر تركيزًا وإنتاجية.

علاوة على ذلك، يمكن للوالدين أن يلعبوا دورًا أيضًا من خلال تشجيع الأطفال على استخدام الكمبيوتر في المهام اليومية مثل كتابة رسائل البريد الإلكتروني والرسائل وقوائم التسوق.

وقد يساعد هذا أطفالهم على التغلب تدريجيًا على لوحة المفاتيح وتعزيز ثقتهم في استخدام الكمبيوتر.

وفي الختام، فإن النتيجة الرئيسية هي أنه في حين أن أجهزة الكمبيوتر هي بالفعل جزء من المستقبل، يتعين علينا أن نستمر في استكشاف كيفية دمجها في التعليم دون إعاقة أداء الطلاب أو توسيع فجوة الإنجاز.

دعونا نواصل الحوار حول أفضل السبل لإعداد طلابنا للمستقبل، وضمان إتقانهم للمهارات الأساسية، وامتلاكهم للمهارات التكنولوجية، والبقاء متعلمين متحمسين .