جامعة أمريكية تفرض شرطًا جديدًا للتخرج.. دراسة تغير المناخ استعدادا للمستقبل

جامعة كاليفورنيا في سان دييجو الأمريكية طبقت شرطًا مبتكرًا للتخرج للطلاب بدءًا من هذا الخريف: دورة في تغير المناخ.

يجب أن تغطي الدورات ما لا يقل عن 30٪ من المحتوى المتعلق بالمناخ وتتناول اثنين من أربعة مجالات، بما في ذلك الأسس العلمية والتأثيرات البشرية واستراتيجيات التخفيف والتعلم القائم على المشاريع.

سيتأثر حوالي 7000 طالب من دفعة 2028 هذا العام.

تقول سارة جيلي، عالمة المحيطات الفيزيائية في معهد سكريبس لعلوم المحيطات والتي كانت جزءًا من اللجنة التي وضعت الخطة الجديدة: “الأمر الأكثر أهمية هو أن جامعة كاليفورنيا في سان دييجو تريد التأكد من أننا نعد الطلاب للمستقبل الذي سيواجهونه حقًا”.

ولن يضيف هذا المتطلب أي وقت إلى جدول تخرج الطالب – فهو مصمم ليتم دمجه في العمل الدراسي الحالي.

وتلبي أربعون دورة دراسية ربع سنوية هذا الهدف، بما في ذلك “علم الفلك وتغير المناخ”، و”العدالة بين الجنسين والمناخ”، و”النهج الأصلية لتغير المناخ” و”الحفاظ على البيئة في الفنون والإعلام”.

وتقول المدرسة إن العديد من الفصول الدراسية التي تندرج تحت متطلب المناخ تتداخل مع الدورات التي تركز على التنوع والمساواة والإدماج.

يجب أن يكونوا مستعدين لما قد يحمله المستقبل

وتقول جيلي إن الطلاب متفائلون بشأن هذا المطلب، الذي يهدف إلى إعدادهم للسياسات المستقبلية المتعلقة بالمناخ وفرص العمل.

وتضيف “نحن كمجتمع ندرك تمامًا كيف يتغير المناخ وكيف يمكن أن يكون ذلك مخيفًا، وربما يعني هذا أننا بحاجة إلى تنفيذ بعض التغييرات في كيفية قيامنا بالأشياء”، “إذا كانوا يفكرون في المستقبل، فيجب أن يكونوا مستعدين لما قد يحمله المستقبل”، قد يعني هذا فرصًا جديدة في المجالات المجاورة للمناخ مثل المحاسبة الكربونية أو الهندسة المدنية مع التركيز على المناخ.

وتقول جيل إنها تستطيع الوقوف أمام الفصل والتحدث عن الشكل الذي قد يبدو عليه العالم بعد 50 أو 100 عام من حيث ارتفاع درجات الحرارة أو ارتفاع مستوى سطح البحر – “درس محبط للغاية” – ولكن عندما تربط ذلك بالقرارات الاستراتيجية التي يمكن للطلاب اتخاذها بشأن حياتهم الخاصة، وكيفية متابعة الفرص في المستقبل، “يمكن أن يصبح درسا تمكينيا أيضا”.

تعلم الأطفال أزمة المناخ في الفصول الدراسية

وتعكس هذه الخطوة مشاعر أوسع نطاقا في المجتمع، فوفقا لاستطلاع أجرته مؤسسة ماريست هذا العام، فإن 85% من أبناء الجيل زد يشعرون بقلق شديد أو إلى حد ما إزاء أزمة المناخ.

وهم أكثر ميلا إلى الاعتقاد بأن أزمة المناخ ناجمة “في الغالب عن النشاط البشري” مقارنة بأي جيل آخر.

والآن تشترط ولايات من كاليفورنيا إلى كونيتيكت ونيوجيرسي أن يتعلم الأطفال عن أزمة المناخ في الفصول الدراسية في المدارس الابتدائية.

كما طبقت جامعة ولاية أريزونا هذا العام شرطاً جديداً للاستدامة في التخرج، وتتجه جامعات مثل كولومبيا وهارفارد وستانفورد إلى التركيز على قضية المناخ، فأنشأت مدارس كاملة مخصصة لهذه القضية.

فهم المحيطات أمر بالغ الأهمية

يقول مارسيلو أميترانو، وهو طالب في تخصص الاتصالات وتخصص فرعي في علوم البحار، إنه حتى كطالب غير متخصص في العلوم، فهو مهتم بمواكبة أحدث التطورات العلمية، “لقد فتحت عيني حقًا على الكثير مما يحدث الآن، وخاصة مع إعصار ميلتون، ولماذا كان مدمرًا للغاية”، فهم المحيطات أمر بالغ الأهمية: “يعمل المحيط على إنقاذنا من أن يصبح الأمر أسوأ كثيرًا، لأنه يمتص الكثير من ثاني أكسيد الكربون.

لذا فمن المهم حقًا فهم المحيط لأنه يرتبط بشكل مباشر بتغير المناخ وما يحدث الآن في فلوريدا”.

من الممكن أن يتم طرح دورات دراسية حول تغير المناخ على نطاق أوسع في جميع أنحاء نظام جامعة كاليفورنيا الواسع على مستوى الولاية، لكن المدرسة تركز أولاً على خطتها الخاصة.

تقول جيلي: “كان الأمر المهم بالنسبة لجامعة كاليفورنيا في سان دييجو هو القيام بما هو منطقي لحرمنا الجامعي ومعرفة كيفية تبني هذا المطلب، إذا تمكنا من القيام بشيء أكبر، فيمكننا إنشاء جيل من خريجي الكليات الأكثر استعدادًا للمستقبل”.